加强教育技术管理水平，切实提高课堂教学质量

加强教育技术管理水平，切实提高课堂教学质量

对我校而言，信息技术一直视教育教学工作中的一大特色，不管是教师的优质课、论文、教案或者学生的科技实践活动等，信息技术所占的比重都非常大。针对学校在新形势下发展的需要，我校在信息技术管理工作的下一步构想是信息技术能够深入渗透到学校的各个教育教学管理的细节，将信息发布、电子办公、资产管理、学生评估、教师评估等进行全面整合，形成学校综合质量评估体系，为各部门提供合适的软件或网站版块并指导其工作方式，开创高效率的教育管理工作新局面。

1、教导处加强、改进工作模式，做好以下工作：学籍电子化工作、工作文档电子化及信息备案制度、部门信息公布网络化、排课表电子模版自动化、试卷电子排版模版化、网络协同规则实施、图书管理电子化、教学仪器设备管理电子化等。

2、课堂教学进一步融合信息技术与课程整合。大力鼓励以教研组为单位借助教科研平台进行信息技术的课堂探讨活动，一方面在课堂上使用多媒体设备，提高课堂教学质量；另一方面提高教师的信息技术素养，在课堂教学中运用现代教育技术理论联系实践，在日常的学习与工作中提高信息技术的应用水平。

3、开展各种形式的学科活动，促进信息技术的应用与发展。在学习课堂观察活动与“一师一优课，一课一名师”等系列活动。以活动为载体，通过各项评比活动检验日常信息技术普及与应用的水平，促进各学科的发展。同时，各学科的跨平台式的教科研活动蓬勃开展，例如利用QQ群、微信公众号自媒体等形式进行各种“民间”组织教科研活动开始逐步形成特色。

在工作实践中，我们感受到信息技术在教学活动中的普及随着后PC时代的到来呈现出自身的一些特点，也反映出现在老师们的需求：

1、设备更新迅速加快，特别是高速互联网的普及和PAD、智能手机、微投、智能电视等多媒体设备和各种安卓教育软件的普及，使老师们对信息技术环境的要求更高。同时，以往难以满足的视频播放和信息交流、信息处理等功能更容易实现，选择手段也更多样化。但教育部门能够提供给老师的软硬件设备面对一些市场行为相对有些滞后。

2、数据随着信息技术的普及成为应用的热点。各种信息技术设备与软件的应用普及不再成为阻碍老师应用的障碍，但数据的提供、处理、筛选与呈现随着应用的普及成为老师关注的热点。但各渠道产生的不加以甄别的数据较多，对教师的干扰较大。另一方面，老师得到的数据量还不够大，一定程度上影响了数据的信度也使得数据使用的成本较高，让老师们觉得工作量与实际得到的价值不相符。

3、面对各种信息技术数据资源，缺乏有效的整合软件。教育主管部分提供的软件与一线应用还有不小的距离，即使使用又无法得到后续的技术服务，很难得到一线老师的积极响应；另外老师们所采用的教育软件虽能满足一些个性化需求，但缺乏统一的技术支持与服务，课持续性发展不够，影响了信息技术应用的深入。目前对于高中学校，最迫切需求的教育软件包括课表编排、题库编辑、阅卷系统等，这些软件的需求特点是数据应用比较专业，对技术服务的要求比较高。另外对课件类编辑软件需求也比较多，但真正做到功能强大且简便易用的并不多。